我们的课堂习惯了照本宣科，传授知识，不带感情，冷冷的教材，冷冷的面目。忽略了课堂中每个人的内心真诚的感情，忽略了我们课堂终极的目标。
    教学诗歌，传统的教学法用数学的坐标纵横分析法，分析诗歌的韵律、主题、形式，用数字去衡量诗歌的价值，……这是一条死胡同，我们该毫不犹豫的，彻底的丢弃这种诗歌教学法，把这些陈腐的东西撕掉！Keating老师教学生首先是有感情的朗读别人的诗歌，然后试着去写出自己内心的诗歌！诗歌就是内心奔涌的产物。Keating老师为了引导出最为胆怯封闭的学生写出内心最为激情的诗歌，他逼迫他站出来，看着画像，甚至捂住他的眼睛，激发他，激怒他，让他诉说内心的感受，内心的梦呓，内心的喷涌，这就是诗歌！他唤醒了这个学生的自信和潜力，这就是课堂的成功！
    Keating老师为了让全部的学生拥有诗歌的激情，他把外语诗歌欣赏课的学生带出操课室，把课堂移至操场。让学生排着队，接球射门的一刹那朗诵出那句激情洋溢的诗句，还伴随着激烈豪迈的音乐，体验激情四溢……这样的诗歌教学就为了激发！
    我们老是抱怨学生朗读课文没有感情，抱怨学生被功利浮躁的社会所浸淫，没有了如诗的温情，好多年好多年不再遇上激情万丈的学生的诗歌朗诵了 ，诗情死亡了，学生的诗歌创作也几近绝迹。原因？首先是我们教师也已没有了内心的真情的拥有，我们的课堂缺少激情，那如何引导出学生写出情感的产物诗歌呢。所以，我们的诗歌教学该怎么教，我们的诗歌创作如何教，如此等等，都是我们该扪心自问，彻底的反思啊！
    Keating老师的目的达到了，课堂的终极目标是唤醒。唤醒了学生的好奇和探索，唤醒了学生对美好事物的向往，对真理的坚定。尽管付出了生命的代价（我们解读为成长的代价），但是最终，我们的教育还是在学生心中播下了真诚、善良、美好，精神自由、生命无价的种子！Keating老师无怨无悔！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(文\黄妙贤)