作为民主党派、人民教师，应该如何学习实践科学发展观，如何结合自身实际情况，认真贯彻领会胡锦涛同志提出的：发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措的新要求呢？应该如何加强自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，牢固树立和落实科学发展观于各项工作之中呢？下面谈谈个人的学习体会和看法。

一、几点学习体会

1、关于发展观研究的六个阶段

一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。现代世界对于发展观的研究始于20世纪40年代，距今已近70年了。

第一阶段是 “工业文明观”，工业文明观简而言之是：

“发展=工业”，至多是“发展=经济”。

第二阶段的发展观是 “增长极限论”。批判唯经济中心，认为生态快到极限了，提出了“经济+自然=发展”的思想。

第三阶段提出了“可持续发展观”，简而言之是“经济+自然+社会=发展”。

第四阶段多学科介入发展观的研究，产生了综合发展观，20世纪90年代，综合成了“经济+自然+社会+人=发展”。在第四阶段虽然加进了“人”，但是还没有十分突出。

第五阶段的重要标志是1995年的哥本哈根世界人口与发展会议，着重提出了“以人为中心”。“发展的最终目标”“是全体人民”。这就是“以人为中心”发展观。

第六阶段的科学发展观是由我国提出的。在2003年秋天举行的16届3中全会上，响亮地提出了科学发展观。科学发展观是对以往发展观的继承和发展。

2、关于科学发展观的四项基本原则

科学发展观的基本原则有四项：一是人本，二是全面，三是协调，四是持续。

人本是核心，全面、协调、持续是由人本派生出来的。以人为本是发展的出发点和落脚点，是发展的目的和归宿。以人为本是以多数人为本、是以平等的全体人为本，以人的生存权、发展权、享受权为本。

以人为本就是以各个阶层的人的全面进步为本。进步要全面，发展决不能是畸型的。全面，就是要经济与社会同步，物质共精神齐飞。全面，就是工农商学兵，科教文卫体，东西南北中齐头并进。

全面最需要协调。协调是全面的保证。不协调的全面必然是一片混乱。同时还必须看到：全面了，要素多了，参数多了，也最难以协调。正因为难以协调，所以我们更应当重视协调，把协调当一门学问来研究，着力解决城乡之间、地区之间、行业之间、阶级阶层之间、不同经济性质之间收入差别过大的问题。

全面、协调是指社会的空间结构。从时间这一维来看，还有一个当前和长远的矛盾。这又很自然地引出一个持续的原则。全面了，协调了，一般说容易实现持续发展，但是，如果是竭泽而渔，杀鸡取卵，有时也会带来一时的繁荣和增长。这种一时的增长会给以后的增长设置障碍，这种一时的增长有时是负发展，这种一时的增长从根本上说是对全面、协调的颠覆。科学发展观着眼于发展，无疑地是持续发展的发展观。道理很简单，作为科学发展观核心的人本还包括以后人为本，以子孙万代为本。

进入发展观新高度的科学发展观高就高在完整，科学就科学在系统。四个原则既是有区别的，又是环环相扣、互相渗透、密不可分的。忽视了哪一个原则都是不科学的。它吸取了人类历史发展，特别是西方发达国家的经验和教训。它是中国乃至世界发展史的一个里程碑，是中国共产党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化和对人类发展规律的高度自觉。它体现了马克思主义的方法论和世界观，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要思想的要求。

科学发展必然带来政府管理模式、管理方法的改变，必然带来人们思想观念、生活方式的改变。按照社会发展规律，观念的转变导致体制、机制的改变，而体制、机制的改变又会反过来促进观念的转变。如何在科学发展的过程中主动、平稳地实现各种转变。转变不适应不符合科学发展观的思想观念，其中重要方面就是要着力完善规范科学发展的政策法规和体制机制，着力建立引导和鼓励科学发展的评价体系和政绩考核标准。

二、几点工作建议

1、以科学发展观的四项基本原则来指导每一件工作的开展

实践科学发展观就必须坚持人本、全面、协调、持续四项基本原则，可以说这是我国当今开展任何工作四项基本原则，科学发展观是党的方针路线，容不得半点马虎！

回顾30年波澜壮阔的改革开放历程，可以看到，我们所走过的是一条由许多“第一”和“率先”铺就的探索创新和成功发展之路。充分体现了广东人民勇于解放思想，敢为人先的魄力和胆识。现在省委书记汪洋指示我们广州：加快建立广州现代产业体系，建设以人为本的宜居城市，努力成为广东省的“首善之区”。我们必须通过解放思想，转变一切不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，解决一切制约科学发展的突出问题，让解放思想成为加快发展的助推剂，运用科学发展观积极应对世界金融危机带来的新挑战，以学习实践活动为动力保发展、保民生、保稳定、保中央方针政策的贯彻落实。以实践科学发展观、坚持人本、全面、协调、持续四项基本原则做好每一件事情，积极响应省委书记汪洋的指示，稳步推进“首善之区”的建设。

广州番禺和上海浦东在改革开放之前都是农村，可是现在，上海浦东已成为国际金融中心之一，而我们番禺在国内还是被很多人以为是一个县城。是天时地利的巨大差距吗？显然不是!处在珠江三角洲核心位置的番禺，小小的马路，臭臭的河流，差就差在没有事事争当世界第一的大上海精神，差在有些人的思想还停留在70年前的 “工业文明观”上，差在没有科学的规划，差在没有科学发展观！

“首善之区”何谓“首善”？通俗的讲就是第一和最好嘛！广州东扩，主办亚运，机不可失，时不再来！我区应该以实践科学发展观、坚持人本、全面、协调、持续四项基本原则做好每一件事情，像上海浦东那样向世界唱响广州番禺！

2、 以科学发展观的四项原则来促进教育的科学发展

全国人大原副委员长程思危说：经济决定今天，科技决定明天，教育决定后天。可见教育之重要。

我们番禺的高考从三十年前的考上几十人已到现在的考上几千人了，中考高考都在广州名列前茅，但是以科学发展观的四项基本原则来衡量我们的教育工作的发展，还是存在许多不足和问题。

我们都做到了以人本、全面、协调、持续四项基本原则来实践我们科学教育、促进学生的科学成长了吗？

尽管教育投资呈千倍增加，但是学生德智体美劳的全面发展却日益萎缩，唯一只留下了应试能力的畸形发展。在学校和老师们急功近利、不择手段的高压考试教育之下，学生品德恶化，考试舞弊，厌恶学习，视力普降，体质衰弱，心理扭曲，极端自私，不会劳动,杀人自杀等等现象比比皆是，惨不忍睹！若长此以往，想想我们的后天和将来有多么恐怖和黑暗！

学生发展不全面，身心发展不协调，这种狭隘的、强迫的学科考试模式下教育，剥夺了学生的体育、文娱、休息及个性发展的时间和空间，强加给每个学生于题海中的低效重复的机械练习，沉重打击了学生的学习积极性和信心，这种拔苗助长的教育，严重损伤了绝大多数学生的终身学习和可持续发展。

参照科学发展观的人本、全面、协调、持续四项基本原则，现提出具体建议如下：

1.强化学校健康教育课,提高“两操一课”质量。

2、不准进行各种形式的学习成绩排队和公布，尊重每个学生。

3. 抓紧各种养成教育。例如在初中和小学保证每周一节的毛笔课,端正书写姿势。

4.各方一起努力,保证学生睡眠, 小学每天10小时;初中9小时;高中8小时。

5.严格控制作业量,小学每日30分钟;初中60分钟;高中90钟。

6.严格控制课外资料的订阅量,打击伪劣盗版学习资料。

7.全区每年都分别进行一个体育比赛周、一个文娱艺术周和一个义工服务周。

8.将近视发病率、体育达标成绩、音乐美术等等方面数据也作为评价各级学校工作的科学发展的硬指标。转变不适应不符合科学发展观的教育思想观念，着力完善规范科学教育发展的政策法规和体制机制，着力建立引导和鼓励科学教育发展的评价体系和考核标准。

9. 切实贯彻国家新的课程标准，实施素质教育。

10. 严禁补课，依法执行每天八小时和每周五天学习制！

改革开放、恢复高考30年来，教育规模迅猛发展，我国高等教育在一些发达地区，例如我们广州，已进入后大众化阶段，乃至向大于50%以上的普及型高等教育迈进。我们番禺区进步更大，所有镇皆成省教育强镇 ，去年高考重点本科率再居广州各区（市）首位，本科率以及上线人数、高分段人数创我区历史新高。

过去的英才教育已演变成了大众教育，高考的“独木桥”已变成了“高速公路”，已经不再是过去那种狭路相逢勇者胜的时代了。如何吸收发达国家的与大众化高等教育相适应的基础教育经验，如何把高考“独木桥”管理转变成高考“高速公路”的管理规章，要充分认识到“高速公路”的危险性和管理难度.比如：应如何“限制速度”和“制止超载”，建立和健全基础教育的管理制度，实现公平有序的竞争，坚持以学生为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，是教育行政和教育研究部门的当务之急。

我们判断化学反应的自发性，要用到吉布斯自由能变化的公式：DG= DH－TDS。对于这个公式的简单解释就是化学反应的自发性取决于两条：能量最低原理和自由最大原理。它们是既符合自然科学又符合人文社会的普遍原理。

能量最低原理——例如：水往低处流、降低学生的学习负担等自由最大原理——例如：水的气化、商品经济和个性发展等。

总之，只有理解科学，尊重人性，顺其自然，不与天地人斗，才能真正做到以人为本、全面、协调、持续地科学发展，才能屹立于世界民族之林！